《洛阳晚报》讯 "怀孕6个月的老师在课堂上被学生打了！"11月26日晚，记者听到这个消息后很吃惊。 11月28日，记者又得知，打老师的学生也受伤住院了。
这究竟是怎么回事？
师生冲突，两败俱伤
记者先后多次采访我市某中学学生打老师事件的当事人及该校的其他师生，了解到的情况是，初中学生许强强在美术课上与陈老师发生肢体冲突。虽然怀孕6个月的陈老师有惊无险，许强强也只是受皮外伤，但是，双方都不得不入院治疗，而且双方的心理压力都非常大。
据了解，许强强曾经成绩不错，但现在却成了令所有老师头疼的问题学生，原因何在？
矛盾的根源另有出处
12月1日，许强强清醒地躺在病床上，记者与他聊了两个小时，了解到此事的背景。
许强强3岁时，父母就离异了，父亲从此离开了他们母子俩。
许强强刚入学时，成绩排在班级前10名，但是最近一次考试，他几乎门门功课都不及格。为什么会这样？"那些功课对你来说很难吗？""不是。""那你为什么考不及格？""我不想学。"据许强强说，造成他厌学的主要原因，是他与班主任之间不可调和并且越来越深的矛盾，这矛盾源于一次期末考试的迟到风波。
初一上学期期末考试时，他在去学校的路上遇到了老同学，玩了一会儿，结果迟到了。
班主任宋金明在考场训了许强强一顿。考试结束后，回到教室，宋金明又训了许强强一顿。许强强说，那时他还没有产生抵触情绪。但是，第二天早晨，早早到校的他又被宋金明叫到讲台上当着众同学的面训了一顿。他觉得伤了自尊，回到座位上小声嘀咕着骂老师。宋金明隐约听见后非常生气，打了许强强，让他出去，并打电话让他的母亲来学校。
儿子在学校惹事了，母亲刘慧琳很生气，在老师办公室里，当着众多老师的面，刘慧琳让许强强给老师跪下，遭到拒绝后，刘慧琳当众狠狠地打了儿子一顿。从那以后，许强强变了，似乎他到学校的唯一目的就是跟宋金明作对，而他自己也觉得，班主任似乎跟自己有仇，他和别的同学犯了同样的错，但是只有他受惩罚。许强强对班主任的抵触情绪越来越强烈……
"我简直快干不下去了"
在许强强心目中，宋金明是个"坏老师"；在宋金明眼里，许强强也不是个好孩子，自己"快被气疯了"。
12月4日上午，记者看到宋金明时，他正阴沉着脸走进办公室。旁边一位老师说："他曾经是本校脾气最好的老师，如今成了这样子。"
宋金明30岁左右，已执教多年。对于许强强，宋金明说他已忍无可忍。他曾在本学期开学时向刘慧琳建议，给许强强转学或调班。因为许强强在班里，宋金明连讲台都不愿意上，甚至"见到许强强我的太阳穴就跳着疼"。旁边一位老师说："宋老师曾在办公室里抱着头说'我快被他气疯了'。"
为什么许强强给宋金明带来这么大的痛苦？宋金明说："他总是调皮，不把制度放在眼里。每次我问他，你错了吗？他从不认错。全班有七八十个同学，我能对他一个人付出所有心血吗？我真是对付不过来啊！"听到校长张全说许强强病好了还叫他回来上学时，宋金明紧张地低语道："不不不，他要是回来，我就不干了。 "
张全安慰宋金明说："我们是教育工作者，你是老师啊，就算孩子不懂事，当老师的也不能跟他一般见识。你想想，你是不是在这件事情上走进了误区？"宋金明低头沉默着，许久，他用手托着脑门叹了一口气。
究竟是谁惹的祸？
12月8日，许强强康复后重返课堂。他和陈老师也已经和好。刘慧琳说："这几天，孩子一直跟我说想再去看看陈老师，其实我已经见过陈老师了，陈老师还送给孩子一本书。"
但是，许强强以后还能学好吗？还会与老师发生冲突吗？从这件事来看，老师、学生、家长都很痛苦，但是，究竟是谁造成了这样的结果呢？
记者采访了洛阳师院教育科学系心理学专业的毛艳霞老师。她说，老师和学生在这次事件中两败俱伤。
毛艳霞认为，许强强正处于青春期，自我意识开始觉醒，逆反甚至对抗心理是这个时期的主要心理特点，任何青少年都会出现这样的问题，只不过表现的程度和方式会有不同。所以这是发展性问题，而不是障碍性的心理问题，其根本原因是青少年对两种基本需要的满足变得非常强烈，即对归属感和被尊重的需要，当这些需要得到适当满足时，青少年会产生安全感、自我价值认同感，从而产生更高级的需要，即对学习和求知的需要。
所以，学生在学校是否被老师、同学接纳，自尊心是否得到保护，是决定他是否认真学习的前提条件。许强强的这些需要却在老师的一次次当众批评、指责甚至羞辱之后被剥夺了，这是导致他成为"问题孩子"的深层次原因。家长和老师没有深究孩子问题行为背后的根本原因，同时又缺乏沟通意识和沟通技巧，最终造成师生之间的信任危机，这是引发矛盾的直接原因。
有些教师由于长期受传统的德育、智育观念的影响，缺少心理健康教育理念，在教学管理中不免会遇到挫折，再加上老师的多重角色、多种责任，产生的压力越来越大，会有焦虑、烦闷等情绪。如果缺乏心理卫生意识，长期积压的不良情绪得不到宣泄，他们便会不自觉地迁怒于学生。
心理健康教育迫在眉睫
本案反映了当前教育界普遍存在的问题，即在强调学生各种能力发展的同时，忽视了对学生心理成长的教育，导致越来越多的学生出现不同程度的心理问题。因此，加强中小学的心理健康教育迫在眉睫。这是一项系统工程，首先，从家庭到学校，从校长到普通教师，都应该了解和把握青少年的心理发展规律，成为学生心灵的导师。另外，学校应设立心理咨询室，开设心理辅导课。同时，学校要关心教师的心理健康，努力减轻教师的工作压力和心理压力，实施人性化管理。教师也要调整好自己的心态，树立新的学生观，建立新型师生关系，从原来的"猫鼠关系"转变为"亦师亦友"关系，达到双赢共生的和谐状态。
（文中人物除毛艳霞之外均用化名。）
2008-12-15
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